Web 2.0 2010 UT PROYECTO AUDIOVISUAL-PSICOLOGIA DE DESARROLLO INFANTIL

una breve entrevista realizada a una psicologa de ibague, acerca de lo que ella piensa sobre el desarrollo de la personalidad de los niños

Que es la psicología de desarrollo infantil

 

La psicología de desarrollo infantil es una rama de la psicología general, la cual se encarga de estudiar los cambios de la conducta infantil y el desarrollo de las habilidades que los pequeños desarrollan y el porque de estas mismas, tomando como base dos referencias:

  • ­ Describir la conducta de los niños en cada punto de desarrollo, esto partiendo desde el nacimiento del niño y su desarrollo en las distintas edades o épocas del niño hasta que desarrolla su propia personalidad.
  • ­ Conocer las causas que producen los cambios psicológicos entre una época y otra, y como estas afectan el desarrollo del niño.

Dentro de los estudios de la psicología de desarrollo infantil se entiende que es necesario estudiar al ser humano desde sus inicios ya que bajo la mirada y comentarios de varios expertos en el tema, se ve reflejado que toda conducta humana social tiene sus inicios en la infancia de los individuos y debemos partir desde allí.

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Interes por la ropa

niños con los mismos trjes demostando la aceptacion grupalHay dos condiciones que son responsables del interes que tienen los niños por la ropa.

En primer lugar, a una edad temprana, todos los niños descubren que el grupo cultural atribuye un valor elevado al vestido. Esto lo aprenden primordialmente de sus padre t, posteriormente de sus compañeros de grupos sociales; ademas, tambien se ve la influencia de los modelos de vestimenta que salen en los medios de comunicacion.

En segundo lugar, los niños descubren a una edad temprana que la ropa satisface algunas necesidades importantes de su vida. Cuanto mayor necesidades satisfagan, mas interes presentan en este tipo d ropa; algunas necesidades de la niñez que satisface la ropa son:

AUTONOMIA: Los bebes satisfacen su necesidades de autonomia quitandose la ropa y tratando de vestirse solos.  Los niños en edad pre-escolar satisfacen esta necesidad escogiendo la ropa que quieren y los que estan en la edad de la pubertad a llevar la ropa que le agrada, sean cuales sean las protestas de los adultos respecto a si son apropiadas o no para una ocasion o el descuido con que se visten.

IMPRESION DE CRECIMIENTO: Puesto que los niños equiparan la autonomia a la edad, quieren ropas que den la impresion de que son mayores que lo que son en realidad. una de las cosas que mas les agrada en las ropas nuevas es que son de mayor tamaño que las antiguas: una condicion que le sugiere que han crecido, porque su talla es mayor.

ATENCION: Los niños descubren a una edad temprana que la ropa puede tener un gran valor de atencion cuando es de colores vivos o brillantes, tiene adornos o es nueva. Solo cuando comprenden que la atencion puede ser desfavorable, desean conformarse a las normas de los adultos respecto a lo apropiado del vestido y el buen gusto.

INDIVIDUALIDAD: Los niños descubren muy pronto que las ropas les ayudan a identificarse como individuos. Incluso en la edad de la pubertad, pueden retener su identidad al llevar ropas similares a las del grupo de amigos; pero de sus colores preferidos.

IDENTIFICACION CON EL GRUPO DE AMIGOS: Las ropas son uno de los modos mas rapidos que tienen los niños para demostrarles a otros que son miembros de los grupos sociales con los que desean identificarse. El modo en que se visten es un simbolo de su pertenencia.

ADECUACION SEXUAL: Cuando el grupo de amigos hace mucho enfasis en la conducta y el aspecto apropiado para el sexo, los niños desean ropas que vayan bien con su sexo. Si esto no tiene importancia para el grupo de amigos los niños se preocuparan muy poco porque sus ropas los identifiquen o no con su grupo sexual.

OCULTAMIENTO: Todos los niños se hacen autoconsientes de los defectos y los rasgos fisicos o las constituciones corporales que se desvien considerablemente de la de sus amigos. Descubren, a menudo por medio de ensayo y error, que las ropas les ayudan a ocultar esas caracteristicas. Cuanto mas ansiosos se sientan de dar una impresion favorable como ayuda para obtener la aceptacion social, tanto mas se interesen por la ropa que les sirve como ocultamiento.

Los papeles sexuales

representacion de cada uno de los papeles sexuales de los niñosUtilizado en forma general, el termino de “papel sexual” significa los patrones de conducta para los niños de los dos sexos, aprobados y aceptados dentro de un contexto social con el que se identifican los niños. Block definio en forma mas especifica un papel sexual como:

Una constelacion de cualidades que un individuo considera que caracterizan a los hombres y las mujeres de su cultura.

Ward amplio este concepto, diciendo:

Un papel sexual culturalmente definido refleja las conductas y las actitudes que se aceptan en general dentro de una cultura como masculinos y femeninos.

Las culidades que determinan los papeles aprobados de conducta para los miembros de los dos sexos dentro de una cultura dependen de lo que esta ultima considere valioso. Por ejemplo, en las epocas antiguas, se les daba un valor de simbolos de posicion a los hombres, lo que significaba que los hombres estaban mejor equipados tanto fisica como mentalmente, para ganar el dinero escensial, con l fin de obtener esos simbolos de poscision, que las mujeres. En consecuencia, el grupo social esperaba que los hombres consiguieran el dinero y que las mujeres dedicaran su tiempo n ocupacones que liberaran a los hombres para que se dedicaran su atncion y esfuerzos totales a la consecucion del dinero necesario para la obtencion de esos simbolos de posicion que se consideran importantes.

Con el tiempo, se desarrollan esteriotipos sobre los papeles sexuales. En ellos se incluyen, para los papeles masculinos y femeninos, conceptos especificos respecto al aspecto aprobado, incluyendo la constitucion corporal, los rasgos faciales y la ropa: patrones aprobados de conducta, modos adecuados de hablar, metodos para expresar sentimientos y emociones, para ganarse la vida y muchas otras cualidades.

Los estereotipos actuan tambien como liniamientos para la educacion de los niños. A estos se les enseña, desde comienzos de la niñez, que deben tener un aspecto, pensar, sentir y actuar de conformidad con las normas establecidas para su grupo social. Asi, la “tipificacion de los papeles sexuales” significa el aprender a conformarse al estereotipo aprobado para el propio sexo. Una d las tareas importantes de desarrollo en la niñez se centra en este aprendizaje.

En resumen, los papeles sexuales son de suma importancia para los niños, ya que desde pequeños comienzan a desarrollar un pensamiento de acuerdo a su sexo y como se debe desenvolver en la sociedad tomando en cuenta el mismo.

Tipos de familas

procedencia de las familias

FAMILIAS NUCLEARES: La familia neclear que consiste en los padres y los hijos, practicamente una familia pequeña, han reemplazado en gran parte a la familia extensa: una familia nuclear, mas los parientes que viven bajo el mismo techo.

FAMILIAS PEQUEÑAS: Son familias conformadas por los padres y tres o menos hijos.

FAMILIAS GRANDES: Son familias conformadas por los padres y que tienen mas de tres hijos.

FAMILIAS SIN HIJOS: Mediante eleccion propia, las familias sin hijos se estan haciendo cada vez mas populares entre los hombres y las mujeres de cultura elevada que, con frecuencia, tienen mayor orientacion hacia sus carreras que hacia sus familias.

FAMILIAS DE PADRES JOVENES: Son familias que son encabezadas por padres de menos de 23 años y que ya tienen responsabilidad sobre sus hijos.

FAMILIAS DE UN SOLO PROGENITOR: Es una familia de un solo progenitor, este puede ser la madre o el padre, que asume la responsabilidad de los hijos, despues de la muerte de su conyugue o el divorcio.

FAMILIAS RECONSTRUIDAS: En una famila reconstruida, despues de la muerte o el divorcio, uno de los progenitores es el natural y el otro un padrastro o una madrastra.

FAMILIAS DE PADRES PROVISIONALES: Los padres provicionales reciben un pago, por lo comun del gobierno, para desempeñar el papel de padres reales, con la exepcion de que no tienen responsabilidades legales de sostener a los niños ni estos ultimos llevan sus apellidos.

FAMILIAS EN COMUNIDAD: Varias familias nucleares se unen y comparten las responsabilidades del cuidado del hogar y los hijos.

FAMILIAS ADOPTIVAS: En una familia adoptiva, algunos de los niños no tienen lazos consaguineos con sus padres, aun cuando estos pueden tener la responsabilidad legal de ellos y darles el apellido familiar, como en el caso de los hijos naturales.

FAMILIAS INTERRACIALES: El padre o la madre, en una familia interracial, proceden de grupos raciales y diferentes.

FAMILIAS INTERRELIGIOSAS: En una familia interreligiosa, los dos progenitores proceden de distintos grupos religiosos; aunque pueden ser y, a menudo, son del mismo grupo racial.

Significado del desarrollo social

grupo social dsde pequeñosEl desarrollo social significa a la adquisicion de la capacidad para comportarse de conformidad con las expectativas sociales. el socializarce incluye tres procesos que, aunque estan separados y son distintos se encuentran estrechamente interrelacionados, de tal modo que el fracaso en cualquiera de ellos hara que se reduzca el nivel de socializacion del niño. estos tres procesos son: personas sociales en contrapocision a las asociales, puntos ecensiales como las oportunidades de socializacion, la comunicacion con los demas, tener un tema o idea en comun con los demas y por ultimo la motivacion que tengan para socializar; ademas de la influencia de los grupos sociales .

Relativamente pocas personas, ya sean niños o adultos, logran el exito total en esos tres procesos. Sin embargo, la mayoria desean obtener la aprobacion social y, por ende, se conforman a las expectativas del grupo. Por ejemplo, lo hacen asi al aprender a utilizar fachadas para cubrir pensamietos y sentimientos que se consideran inaceptables. Aprenden a no parecer aburridos, aun cuando lo esten, a no hablar sobre temas prohibidos en prescencia de quienes lo desaprueben y a no mostrar placer cuando sufre alguien que les desagrada.

Hay una distinta clasificacion para una persona dentro de la sociedad:

PERSONAS SOCIALES: Son aquellas cuya conducta refleja el exito en los tres procesos de socializacion. Como resultado de ello, encajan en el grupo con el que se identifican y los aceptan como miembros.

PERSONAS GREGARIAS: Son las que ansian la presencia de otras y se sienten solitarias cuando se quedan solas. Simplemente se satisfacen con estar con otros, sea cual sea la naturaleza de sus contactos.

PERSONAS NO SACIALES: Son aquellas cuya conducta no refleja el exito de los tres procesos que caracterizan a una persona social.

PERSONAS ASOCIALES: Son personas no sociales que ignoran lo que espera el grupo social y, como rsultado de ella, se conducen de u modo que no satisface las expectativas de dicho grupo. Debido a esto, no las aceptan y se ven forzadas a pasarse gran parte de su tiempo solas.

PERSONAS ANTISOCIALES: Son las no sociales, que saben lo que el grupo espera de ellas; pero que, por sus actitudes antagonicas hacia las personas, violan las costumbres y las normas del grupo. Como resultado de ello, se les dedeña o se les rechaza.


Como saber y esperar el desarrollo

desarrollo de actividades en distintas edades del niñoLos psicologos del desarrollo comprenden que es fundamental un cuadro preciso del patron de desarrollo para poder entender a los niños. Reconocen tambien que el conocimento de lo que provoca variaciones en el desarrollo es escencial para comprender a cada niño individualmente.

El saber cuale es el patron de desarrollo tiene un valor tanto cientifico como practico. Estos valores son:


  • El conocimiento de estos patrones de desarrollo permite que tanto los cientificos como los padres pueden saber que esperar de los niños a ciertas edades, como las conductas de ellos, y a que edad tambien pueden ir cambiando por otras mas maduras. Esto se ve reflejado en el modo en que los padres pueden llegar a esperar demasiado del niño, el mismo puede llegar a sentrise inadecuado si noresponden a lo que esperan sus padres de el; de la misma forma si se espera poco de niño se les priva de incentivos para desarrollar su potencial. De cualquier forma los niños van acumulando resentimientos a los padres, maestros o a la persona que aga cualquiera de estas dos cosas.
  • El saber que esperar permite crear una relacion entre la edad, peso, estatura y la edad mental del niño en un contexto social o emocional, de tal forma que se puede reconocer si un niño esta crecieno normalmente, puesto que casi todos los niños del mismo contexto social y emocional se desarrollan de una manera igual en aspectos generales, a su vez se pueden detectar desviasiones en el patron del desarrollo, si la conducta del niño es diferente a la de los demas del grupo social, y se comenzaia a buscar el problema en la familia, grupo social, ambiente en el que se desarrolla o simplemente individualmente.
  • El conocer o poder reconocer el patron de desarrollo del niño le permite a los padres y maestros saber cuando el niños esta listo para desarrollar una habilidad o actividad y a su vez poder guiar y darle la oportunidad de realizarl la actividad al niño en cada proceso, por ejemlo saber cuando un bebe puede caminar para poder darle la oportunidad e incentivarlo a que realiza la actividad de caminar, ya que si no se le da la oportunidad el niño puede presentar un retraso en el desarrollo normal de su mente y cuerpo.
  • El saber el tipo de patron de desarrollo del niño ayuda a los padres a poder ayudar a sus hijos en el crecimiento y prepararlos con anticipacion para los cambios tanto mentales como fisicos que los niños van presentando a medida que se desarrollan y asi evitar que el niño se confunda o se sienta raro en su proceso de crecimiento.

Esto colbararia mucho en el desarrollo del niño y no solamente de ellos si no de los padres tambien ya que ayuda a guiar a sus hijos en el crecimiento de los mismos.

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